Del aprender a aprender al aprender sin aprender

Como es sabido, con la implantación de la LOMCE la asignatura de Música pasa a ser optativa en la Secundaria. Esto significa que los alumnos podrán terminar esta etapa sin haber cursado una sola vez la materia porque entrará en competencia a la hora de ser escogida con otras como Plástica (otra de las asignaturas "no útiles" o inservibles por improductivas -el Mercado manda-), Filosofía (qué vamos a decir -o mejor: qué vamos a pensar-) o la, esta sí, imprescindible para la formación de nuestros jóvenes, Actividad Emprendedora y Empresarial, la gran apuesta educativa de nuestros “expertos” y mandamases.

Mientras, en esta supuesta “tierra de diversidad” que es Navarra, en el desarrollo del currículo de Geografía e Historia (asignatura troncal) de 3º de ESO, dentro de los "estándares de aprendizaje evaluables" (alguien debería reconocer su mérito al autor de tan brillante concepto), o lo que es lo mismo, los aspectos que se van a calificar (como diría un alumno: "lo que entra para el examen” o “lo que cuenta para nota"), nos encontramos, lo siguiente:

Dibuja el escudo y la bandera de Navarra. Explica la leyenda de la formación del escudo de Navarra. Canta el himno de Navarra y conoce su letra.

Este “estándar de aprendizaje evaluable” resume a la perfección el futuro que nos espera a nivel educativo. Veamos:

Primero. Se va a exigir a nuestros alumnos que dibujen el escudo de Navarra, al mismo tiempo que se desprecia la Plástica (entiendo que la calidad del dibujo no es pues relevante).

Segundo. Se va a exigir a nuestros alumnos que expliquen la leyenda de la formación del escudo de Navarra, al mismo tiempo que se arrincona la Filosofía (entiendo que se pretende que nadie sea capaz de pensar por sí mismo, que eso de “tierra de diversidad” sea más bien una frase hecha que queda bien en los folletos turísticos).

Tercero. Se va a exigir a los alumnos que canten el himno, al mismo tiempo que prácticamente se destierra la Música del currículo (entiendo que tampoco importa si los chicos afinan o no en la interpretación).

Lo que sí parece indispensable, como la Actividad Emprendedora y Empresarial, es que nuestros alumnos cursen Religión.

En consecuencia, lo que debemos deducir del estándar de aprendizaje evaluable del currículo de Secundaria es que los hacedores de normativa educativa pretenden que nuestros alumnos:

Primero. Dibujen el escudo y la bandera de Navarra sin aprender a dibujar.

Segundo. Expliquen la leyenda de la formación del escudo sin aprender a pensar.

Tercero. Canten el himno de Navarra sin aprender a cantar, por no hablar de conocer su letra sin aprender a memorizar. Lo que me choca es que no se establezca un “estándar de aprendizaje evaluable” que incluya alguna actividad emprendedora o relativa a la situación financiera de la comunidad o alguna referencia a la labor misionera del patrón, San Francisco Javier.

La verdad, con tal nivel de clarividencia, es lógico que en cuestiones educativas no se nos pregunte nunca a los profesores. Pero lo más admirable de todo esto no es que haya habido alguna mente lúcida a la que se le ha ocurrido que los alumnos deben aprender a cantar el himno de Navarra de forma preceptiva en clase de Historia. Lo asombroso es cómo se ha conseguido rizar el rizo a nivel pedagocrático. Durante años hemos estado escuchando a nuestros expertos y psicopedagogos hablar de “aprender a aprender” y resulta (qué vertiginoso es el mundo de la moda) que lo que ahora se lleva es “aprender sin aprender”.