El Libro Blanco te enseña, el Libro Blanco entretiene, y yo te digo contento "hasta la semana que viene" (y IV)

Finalizo, con gran pesar, este tímido acercamiento genérico a las propuestas de Marina. Con gran pesar porque ello significa que no es posible retrasar mucho más el abordaje del Libro Blanco en toda su crudeza y zambullirme en ese mar de sabiduría que debe ser. Quizás la cercanía de las vacaciones pueda servirme de excusa para dejarlo para más adelante. Bien, aquí dejo algunos comentarios sobre las cuatro últimas ideas principales del encargo ministerial.

17ª. Fortalecer los colegios profesionales para dar más cohesión y presencia social a la profesión docente.

Por estas tierras navarras no tenemos colegios profesionales de docentes. En otros lares, es verdad, existen colegios de maestros, educadores sociales, pedagogos y psicopedagogos. Y también colegios de doctores y licenciados, pero no es estoy muy seguro de que Marina estuviera pensando en estos a la hora de dar "más cohesión y presencia social" a la profesión. En cualquier caso, esperemos a conocer en detalle la sugerencia. No adelantemos acontecimientos. Prudencia y sosiego, compañeros.

18ª. Protagonismo de los docentes actuales. Sensibilizar de la necesidad de cambio a los que ya ejercen la profesión.

¿Concretará Marina en su libro el tipo de protagonismo que nos quiera otorgar? Porque protagonismo ya tenemos. Somos protagonistas, por ejemplo, cuando toca ahorrar dinero a costa del sueldo del funcionario o cuando hay que buscar culpables a la tontuna de nuestra sociedad (que es nuestra, de todos, así que repartamos responsabilidades para ser justos). O sea que, primero, precisemos. Y luego ya nos quejaremos (doy por hecho que nos tendremos que quejar. Como siempre). En cuanto a la labor de "sensibilización" que Marina considera que debe hacerse con nosotros los profesores, seres inconscientes y deshumanizados -dinosuarios- como somos (hay que ver qué facilidad tiene este hombre para molestarnos sin que parezca que es su propósito) respecto a la "necesidad de cambio", pues miren, volvemos a lo de siempre: si a mí alguien me pregunta, así en general, si quiero "cambiar", la primera pregunta es: "¿cambiar qué?"; la segunda: "¿cambiar por qué?"; y la tercera: "¿cambiar a qué?". Porque, claro, para empezar deberíamos saber (me estoy haciendo el despistado, de acuerdo) qué cree Marina que hay que cambiar, por qué piensa que hay que hacerlo y con qué objetivo lo aconseja. Y si la explicación no es consistente, el razonamiento no es sólido y el objetivo no es sensato, mucho me temo que no se nos convencerá, aunque se nos venza.

19ª. Transformación centro a centro. Apoyar, desde las administraciones, a los que se lancen a cambiar sus dinámicas.

Yuyu. ¿Ingeniería social mariana? ¿Es Marina un changemaker? Más bien parece un Lord Sith. ¿Qué quiere decir con cuando habla de "apoyar desde las administraciones"? ¿Qué quiere decir cuando se refiere a "los que se lancen a cambiar sus dinámicas"? Si las administraciones apoyarán a los que se lancen a cambiar sus dinámicas (la Fuerza es intensa en Marina), ¿qué hará con quienes no queramos pasarnos al lado oscuro? La pregunta es retórica, claro.

20ª. Cambios aplicables ya. Desde reformas metodológicas a sistemas de evaluación internos que impulsen mejoras.

Diga que sí, Marina. Así, sin anestesia. Sin análisis ni reflexión. A pelo. Las cosas, cuando hay que hacerlas, se hacen y punto. Da igual que hablemos de metodologías revolucionarias, de sistemas de evaluación o de lo que sea. Aquí en España somos más chulos que un siete. Queremos ser Finlandia pero, como somos españoles, aplicamos métodos sin haberlos probado ni contrastado su eficacia, como el Profesor Bacterio. Pedagogía agresiva, se llama esto. Con un par.

Continuará.

O qué sé yo.